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发现社会科学

学生将学习为什么社会科学的研究对理解人类行为很重要. 在响应组活动中, 他们从这些社会科学传统的角度来讨论人工制品：经济学, 地理位置, 政治科学, 和历史.

探索美国的地区

学生运用基本的地图技能来了解美国的地区. 在一个社会研究技能建设者, 他们解读了一系列描绘美国五个地区的特殊用途地图，并试图确定五张美国照片的拍摄地点.

美国的居民 

学生们学习五个民族——美国印第安人, 拉丁美洲人, 欧洲的美国人, 非裔美国人, 以及亚裔美国人——他们来到这个国家，为这个国家的成长和发展做出了贡献. 在一个社会研究技能建设者, 他们两人一组阅读其中一组，并画出代表该组经历的图像和符号.

 东北火车之旅

学生们通过“火车之旅”来了解美国东北部地区. 在“为理解而写作”活动中, 一群学生坐在“火车”上，一边听导游讲解，一边欣赏东北地区的风景. 通过互动体验，他们了解了东北的关键方面和事实. 然后他们写一封信，描述他们在旅行中所看到的.

东北地区人口密度与生活

学生将了解东北地区的人口密度如何影响那里居民的生活. 在体验式练习中, 学生们用他们的身体和课桌来模拟东北和几个比较地区的人口密度. 他们回答了一系列关于人口密度如何影响人们生活的问题. 然后, 他们阅读并记录东北大都市的生活与小镇生活的不同之处.

 东南乘船巴士之旅

学生们乘船和巴士游览美国东南部地区. 在“为理解而写作”活动中, 学生听导游讲解，观看描绘东南生活的图片. 这次旅行在三个地点停留 ,学生在哪里参与互动体验，学习有关该地区的关键概念和事实. 然后，他们写一封信，讲述他们在东南部的旅行.

 地理对东南地区生活的影响

学生学习地理如何影响东南地区的生活. 在一个社会研究技能的建设者, 学生看地图并回答有关气候的问题, 海拔高度, 自然资源, 还有水体. 然后，他们假设并阅读地理对东南地区生活的影响.

 中西部作物喷粉之旅

学生们游览美国中西部地区. 在“为理解而写作”活动中，他们听导游讲解，观看中西部的图片. 通过互动体验，学生们了解了该地区的重要概念和事实. 然后，他们用笔记写一封信，讲述他们在中西部的短途旅行.

中西部农业的变化

学生们学习中西部农业从1800年到今天的变化. 在一项视觉发现活动中，他们分析了1800年、1900年和今天的农场生活图像. 然后，他们通过表演来展示他们对这些时期农场生活的理解.

  西南大钻机之旅 

学生们在美国西南地区进行了一次“大钻机之旅”. 在“为理解而写作”活动中, 他们三人一组坐在“大钻塔”里, 听导游的话, 观看九幅描绘西南生活的图片. 卡车停靠在三个地点，学生们通过互动体验学到更多东西.

用水案例研究：科罗拉多河

学生探索人们如何使用和共享科罗拉多河的水的历史. 在体验式练习中, 他们扮演生活在科罗拉多河附近的人们在四个不同时期的角色，以了解它的水是如何被使用和共享的, 以及它在未来的用途.

西部之旅

学生们乘坐“面包车和飞机游览”美国西部地区. 在“为理解而写作”活动中, 他们听导游讲解，观看九幅西部地区的图片. 这次旅行在三个地点停留, 学生可以通过互动体验来学习本章的关键概念. 然后，他们用笔记写一封信，讲述他们在西部的旅行.

西部城市

学生们将学习西方的七个城市. 在解决问题的小组活动中, 他们的研究, 计划, 并在电视上播放有关西方城市的广告.

研究你所在州的地理

学生们使用地图、地图册、图书馆书籍和互联网来研究他们所在州的地理. 在一个社会研究技能的建设者, 两组学生设计一个棋盘游戏，其中包括他们识别的地理特征. 之后, 他们轮流玩彼此的棋盘游戏，以测试他们对该州的地理知识.

研究你所在州的历史

学生们学习如何调查他们州的历史. 在“为理解而写作”活动中, 他们研究一栋建筑, 创建一个建筑模型, 写一个剧本，从建筑的角度讲述该州历史上的一个时代, 并将这座建筑赋予生命，讲述该州的历史故事.

研究你所在州的经济

学生们学习本州经济的基础知识. 在一个 解决问题小组合作 活动, 他们小组合作，研究八种经济活动中的一种，然后创建一个关于该活动的博物馆展览. 展览中的每个人物都“活了起来”，讲述了该州经济的基本方面.

调查你所在州的政府

学生们了解他们所在州的政府. 在“为理解而写作”活动中, 他们玩一个游戏来了解一个州立法程序的顺序. 在调查了他们州的政府之后, 他们写信给一位州领导人，请求他或她通过一项新法律来帮助解决问题.